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如何和自闭症儿童进行沟通(二)

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发表于 2017-12-9 08:40:02 | 显示全部楼层 |阅读模式
3、询问照顾者、观察孩子,了解孩子的互动能力和偏好。
自闭症的孩子,各有各的优势能力。有的孩子擅长刻板记忆语言,鹦鹉学舌;有的孩子对语言的理解完全是场景化的,“把鞋子放进鞋柜”意味着放在鞋柜的同一个地方,别的地方都不行;有的孩子有视觉优势,说“要苹果还是香蕉”听不懂,但同时出示苹果和香蕉的图片就能懂并且能选择自己喜欢的;有的孩子是动手能者,说什么都没用,手把手做一遍才知道你说什么;还有的孩子有听觉优势,你做一个示范他未必看明白但一边示范一边解说他就能明白。孩子是如此多种多样,提前了解准备,就能跟孩子玩起来。

4、模仿孩子,跟随孩子的引导。
对于孩子,你是陌生人,是属于应该戒备的人。一个百试不爽的与孩子互动起来的好办法,就是观察孩子正在干什么,模仿他,跟随他,从而吸引他的注意力,成为他游戏中的一部分。比如,孩子正在用铲子铲沙到一个桶里,你也可以去找一把铲子、一辆运沙小车,在孩子面前模仿他铲沙的动作,甚至装作与孩子协作的样子,念念有词:“你一铲,我一铲!你一铲,我一铲!”只要不让孩子感到被干扰(比如,不要抢孩子的地盘和工具),给些耐心,孩子会注意到你在做同样的事情。一旦孩子注意到了,或甚至想要你的运沙小车,互动的机会就来了。根据你了解到的孩子的交流水平和方式,你可以决定怎样互动,是举起小车要求孩子用词语表达“要小车”呢,还是指着孩子手里的沙漏要求交换呢,还是把小车放在俩人中间要求孩子分享玩具,一起往小车铲沙呢,完全取决于孩子的能力水平和沟通特点。要求太难孩子做不到,容易引发问题行为;但如果让孩子一伸手就毫不费力拿到想要的东西,你就失去了与孩子进行有意义互动的一次机会,沦为玩具箱。所以,事先做好了解,做好准备设计,是多么重要的事情啊!

5、合理期望
毕竟不是给孩子做训练,有时也没必要对自己要求太高。哪怕是做孩子的玩具箱、开瓶器,只要孩子玩高兴了,也是一件有意义的事情。



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