语言发育迟缓训练方法——文字训练

苗苗

正常患儿的文字学习是在全面掌握了语言的基础上再进行的学习,但对于语言发育迟缓的患儿言语学习困难时,如果将文字符号作为语言形成的媒介，是一种非常有效的学习方法,另外还可以作为语言的代用手段,因此，文字学习的导人必须根据具体情况，具体病例进行。

      (一)适用情况

      1.音声语言的理解与表达发育均迟缓的患儿，应以文字作为媒介促进语言符号的理解与表达。

      2.音声语言的理解好而表达困难的患儿，应让其先获得文字语言，以文字作为表达的媒介,从而促进音声语言的表达，另外，文字还可以作为辅助的手段或作为说话困难时的代偿交流手段。

      (二)文字训练程序

      1.文字形的辨别训练  为掌握文字符号,必须能够辨别字形。训练程序:几何图形辨别→单字字形辨别→单词水平辨别。

      2.文字符号与意义的结合训练  以文字符号与图片意义相结合为目的。训练程序:字字匹配→字字选择→字图匹配→图图匹配。患儿能辨别1~2个音节后可进行此阶段的训练。
3.文字符号与意义、声音的结合训练     可进行图片与相应的文字单词连接的作业,然后读出文字。

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