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怎样做好0—3岁宝宝的认知活动的训练?

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发表于 2018-4-20 10:22:08 来自手机 | 显示全部楼层 |阅读模式
婴幼儿的认知活动是从对感觉器官的刺激开始的。
人的大脑是司令部,所以用脑袋壳把它好好地保护起来,大脑是封闭的,它不可能直接与外界发生联系,它得依赖它的五个“情报部门”源源不断地向它传递“情报”。这五个部门就是我们熟知的视觉、听学、味觉、嗅觉和触觉感觉器官。所以我们就训练五感,就是训练大脑,我们说一个孩子智商高,就是他“聪明”,聪明聪明,耳聪目明也,很有道理。
孩子们从感觉到知觉,有了感知觉,才有记忆,才有思维,所以,大量地认知活动应尽早及时地进行,让孩子耳聪目明。下面分别介绍各个年龄段幼儿的认知活动:
1 视觉启智(新生儿)
大脑通过五个感觉器官进入大脑的信息,其中80%是通过视觉进入的,中国人有“眼见为实”的话,可见在五感训练中,视觉训练具有特别重要的地位。研究证明,黑白相间的图案对新生儿最具刺激性,这是因为当时婴儿视网膜上的椎体细胞还没有完全发育成熟的原因,尤其是靶心图(环状图),宝宝看到了很兴奋,因为靶心图与母亲的乳房相似。在婴儿床栏挂上类似母亲脸形的图案,会引起宝宝的注视,当宝宝看了一段时间再换上另一幅图。另外,在距宝宝20厘米外(新生儿都是近视眼)将彩色带响的玩具边摇边移动,宝宝会产生追随感应。母亲和宝宝对视,待他看清楚了你的脸后,边呼喊宝宝的名字,边移动脸,宝宝也会随你而移动,这是母亲给孩子上的第一堂课——逗引教育。
2、 触摸物体(3个月)
除了尽早开启嗅觉味觉训练外,触觉训练也要及时跟上,让宝宝在伸手可及的地方放玩具,纸盒、红毛球等让他触摸。注意,不仅让他触摸柔软地、光滑地,应有意识让触摸一些粗糙的(树皮)坚硬的(金属物)乃至于热的,冷的等等。不同质地的东西接触,是给婴儿带来触觉灵敏度高的收获。
3、 认识物名(5个月)
家长鼓励宝宝在听到“灯”、“花”、“鸡”等物名时,有明显用眼睛去看那个物体,而且通过家长的指教,用手去指向那个物体,这种指认物名是十分关键的认知训练,一方面促使孩子手——眼——耳——脑的综合利用,更重要的是,他开始将语言中的语音特征(说话的声音)和语义特征联系起来了,这种语言语意的联系是一种非同小可的进步。
4、 认识身体的第一个部位(7个月)
家长指着自己的鼻子说“鼻子”,然后把住宝宝的小手指他的鼻子说“鼻子”,多次重复,然后抱着宝宝对着镜子,把住他的小手指着他的鼻子,又指着自己的鼻子,重复说“鼻子”。经过7——10天训练,当家长再说“鼻子”时,宝宝会用小手指着自己的鼻子了。
5、 认识身体其他部位(8个月)
当孩子会指认鼻子以后,家长可以趁热打铁,重复上面的方法开始教宝宝认识自己身体的其他部位,比如眼睛、嘴巴等等。
6、 认图、认字(9个月)
我建议从9个月开始,进行一项重要的活动。我姑且把它叫做“母子共读”活动。和孩子一道用卡片、书等开始进行孩子对图书的教育。这是一项文化传承活动,让孩子从小看书、爱书这种良好的学习习惯一旦养成,将使他一生立于不败之地。尤其在当前电视机、游戏机冲击之下,您的孩子独树一帜,这乃是人生一大幸事。“母子共读”是一项使婴儿尽早接触人类文明最显彰的成果——书籍的有效手段。有人说看图认物我同意,但认字就不行了。我的回答是:婴儿识字,易于反掌。因为在他眼里,汉字和物是不分的,他像海绵吸水一样将他认知的对象,像照相机一样,快门一拨,感光胶片上呈现出表象。婴儿完全可以识字。当然,识字并不是我们早期教育的唯一价值取向,我的观点是,认字的孩子是好孩子,不认字的孩子也是好孩子。关键是,3岁以后,进入阅读,进而博览群书,关于这方面,我们将另有阐述。我这里只是热情地推荐,从孩子9个月开始,每个家庭都进行“母子共读”活动。
7、 模仿动作(10个月)
模仿是人类最直接的学习行为,人类有许多行为无需培训,仅靠模仿便能掌握,比如打手机,没有一个成年人是从“学打手机培训班”毕业的,模仿别人怎么打就行了。孩子善于模仿,孩子喜欢模仿,其实许多早教内容,孩子仅靠模仿就可以习得。那么大人拿着碗喝水,鼓励孩子也学一学,拿勺子在水中搅一搅,宝宝也试一试孩子们一定乐此不疲,此外,模仿表情,让孩子由表及里地丰富情感。
8、 认识大小(11个月)
人类的空间智能是从物体的大小开始的。随着大小概念的获得,接下来就上下、左右、前后、远近等概念。那么,我们可以准备大小型号不一,但种类相同的物品,比如大号的洗发水瓶和小号的洗发水瓶,让孩子两相比较,得出哪个大些的结论。大饼干和小饼干放在一起,告诉他“这是大的,这是小的”。 还有积木,大的积木放在下面,小的放在上面等等。
9、 认颜色(1岁)
婴幼儿视觉启智的训练,应从颜色开始。婴儿从4个月以后,对颜色的辨认已明显发展。周岁以前,重点放在对“三原色”的辨认。此时,暂时不要出现中间色,比如橙色、灰色等。三原色的辨认,其中要准确无误地指认出红色,如果能训练出对黄色、蓝色的指认则更好。
10、 认识形状(1岁4个月)
过了周岁,应开始辨认形状,宝宝最先认识圆形。然后能确认方形和三角形。
完全可以把上述形状的名称和实图对上号,让孩子形成准确的形状概念。
11、 看图书(1岁半)
此时,可以把书交给宝宝,由他自己去翻书看书。当然,家长应帮助他,用简洁明确的语言讲一些与图书相关的事情,还可以边讲边发问。
宝宝会有凝神贯注的初步表现,并乐意回答简单的问题。我们把用这种方式的时期叫做“阅读准备期”。
12、 涂鸦(1岁8个月)
交给宝宝一支笔,交给宝宝一张纸,让孩子在纸上涂抹。不是教他如何画画。而是让他体会信手涂抹的乐趣,从中获得对色彩和线条的敏感。
13、 数的概念萌芽(2岁)
宝宝开始学用手指表示1和2,并有意识地教他1和一块饼干、2和两块饼干的对应关系。这是宝宝对数的理解和判断力最初的萌芽。即开始理解数与物的对应关系,教要落到实处。
然后可趁势教孩子口念手点,口数一致地点数,比如数1-5、1-10等。
14、 长短、上下、前后(2岁3个月)
用饮料管、铅笔等(长短不一)教宝宝认识哪支长、哪支短,然后扩大到绳子、筷子、勺等日用品。结合实际生活形成长短概念。
让宝宝将两手放在身体前面和后面,或把玩具放在身前身后,让孩子形成前后概念,然后扩大到日常生活中,“你看那棵树,是在房子前面,还是后面?”将物品分别放在桌子上面或下面,进行上下概念训练。比较难的是左右概念,建议放在三岁以后再训练。
15、 自然观察能力训练(2岁半)
带孩子上公园,可是教宝宝认知能力训练极好的机会。一进门就可以问:“宝宝你看,这棵树和那棵树,哪棵高一些?哪棵离我近一些?”“花是什么颜色?”“鸟在空中飞,那么鱼呢,鱼在什么地方?”很多家长抱怨说,我没有时间教孩子,我的回答是:你没有时间教孩子,等于告诉我们,你没有时间做人。刚才的例子告诉我们,教孩子不等于不上班去全职教,而是家长必须具备早期意识,心中时刻不忘,随时随地利用一切机会教。带孩子上公园是每个家庭都做了的,但有的家长带孩子溜一圈,完成任务,而有的家长则利用玩的机会不断扩大、增长孩子的见识,这两相比较,其结果是不言而喻的。
16、 时间感知能力训练(2岁9个月)
相对于空间感知,时间知觉难度大一些,因为时间是无形的,看不见,模不着。但时间知觉一定得通过训练让孩子逐步掌握。可以从最直接的开始教,比如:“今天我们吃了早饭以后上街去玩。”“等一会儿,我来帮你。”这个一会儿是什么概念,家长可以真的过了一会儿就来到孩子身边,然后强调:“宝宝,爸爸这不是一会儿就来了吗?”孩子明白了“一会儿”就是这个意思。接下来,可以告诉他,今天、明天、昨天的概念,还有上午、下午的概念。
17、 “石头、剪刀、布”(3岁)
这是一项孩子们都喜欢的游戏,家长和孩子边玩边讨论谁输谁赢(注意,应有意让孩子稍微赢得多一些),这是让孩子形成判断力,鉴别力的十分有用的游戏。

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康复师:柴江兰
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联系地址:石家庄市长安区胜利北街398号桃园社区卫生服务中心(石家庄儿童自闭症特教中心)
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